――なぜ最初の一歩が出ないのでしょうか
（前編）
お母さんへ。
「やろうとしているのに、動けない。」
そんな様子を感じることはありませんか。
声をかければうなずいている。
やる気がないようには見えない。
それなのに、
なぜか手が止まってしまう。
机には向かっているのに、
なかなか始められない。
一生懸命やろうとしている
気持ちは伝わるのに、
動きにつながらない。
そんな姿を見ると、
「どうして動けないのだろう。」
と感じてしまいますよね。
周りの子はすぐに
始めているように見える中で、
わが子だけが
止まっているように感じると、
不安になるのも自然なことです。
でも私は、長く
子どもたちと関わる中で、
少し違う見方をするようになりました。
動けないように
見える子どもたちは、
本当に動けないわけ
ではありません。
多くの場合、
動き出すための条件が、
まだ整っていないだけなのです。
子どもは、
「できるかどうか」が
分からないときよりも、
「どこから始めればいいのか」
が見えないときに、
立ち止まってしまうことがあります。
最初の一歩が見えるだけで、
自然に動き始められる子も
少なくありません。
何から始めればよいか分からない。
一度にやることが
たくさん見えてしまう。
最初の一歩が重たく感じられる。
そんな状態では、
力があっても、
動き出す前のところで
止まってしまいます。
つまり、
「動けない」のではなく、
始めやすい形に、
まだ出会えていないだけ
なのかもしれません。
このように考えると、
止まっているように見えるお子さまにも、
まだ使われていない力が
残っていることに気づきます。
その子の中では、
動き出そうとする力が、
静かに待ち続けています。
その力は、
失われたわけではありません。
ほんの少し条件が整うことで、
自然に表れてくることがあります。
後編では、
その力を引き出すために大切な
「動き始める条件」
について、もう少し
具体的にお話ししたいと思います。
――最初の一歩を軽くするために
（後編）
お母さんへ。
前編では、
子どもたちは動けないのではなく、
動き始めるための条件が、
まだ整っていないことがある、
というお話をしました。
では、
その条件とは、
どのようなものなのでしょうか。
私は、
一番大切なのは、
「最初の一歩を踏み出しやすい形になっていること」
だと考えています。
例えば、
やることが一つに絞られている。
最初に何をすればよいか分かる。
少し頑張れば
終えられそうだと感じられる。
そんな状態では、
子どもたちは
自然に動き始めます。
反対に、
やることが多すぎる。
どこから始めればよいか
分からない。
失敗しそうな気持ちが先に立つ。
そんな状態では、
動き出す前に
止まってしまうことがあります。
つまり、
違いを生んでいるのは、
能力ではなく、
「始めやすさ」
であることが
少なくありません。
私のオフィスでも、
課題を小さく区切ったり、
音読から始めたり、
短い成功体験を
積み重ねたりしながら、
最初の一歩を
軽くすることを大切にしています。
一歩動き始めると、
子どもたちは次の一歩も
出しやすくなります。
学びには、
「動き始めると続きやすくなる」
という流れがあるからです。
だから私は、
最初から大きな目標を目指すの
ではなく、
まずは、
「これならできそう」
と思える小さな一歩を、
何より大切にしています。
すると、
「できた。」
「もう一回やってみよう。」
という言葉が、
少しずつ増えていきます。
もし今、お子さまが
止まっているように見えても、
どうか焦らないでください。
その子の中の力が
なくなったわけ
ではありません。
ほんの少し条件が整うことで、
その力は自然に動き始めます。
そして、
その小さな一歩の積み重ねが、
やがて自信となり、
学びを支える
大きな力へと育っていきます。
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『「うちの子でも大丈夫？」賢明学院中学合格コーチング』
でも、具体的な考え方をご紹介しています。
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