「うちの子、前はもっと
できていた気がするのに……」
そんなふうに感じて、ふと
胸がざわつく夜はありませんか。
叱りたいわけでもなく、
比べたいわけでもない。
ただ、
この関わり方でいいのかどうか、
少しだけ不安になる――。
成績以前に、
心が緊張しきっている
子どもたちがいます。
叱りたいわけでもなく、
比べたいわけでもない。
ただ、
この関わり方でいいのかどうか、
少しだけ不安になる――。
今回は、
学力や成績の前に、
多くの子どもたちが抱えている
「心の緊張」という視点について、
オフィスでの日々の関わりを通して
お話ししてみたいと思います。
勉強に向かっているように見えるのに、
質問されると黙り込んでしまったり、
言葉がなかなか出てこなかったり。
やる気がないようには見えない。
むしろ、
真面目で一生懸命な子ほど、
表情が固くなっていることがあります。
どう関わればいいのか分からず、
お母さん自身が戸惑ってしまう――
そんな場面も少なくありません。
子どもたちと向き合う中で、
私がよく感じることがあります。
それは、
学力以前に
「心が緊張しきっている子」が
とても多いということです。
勉強が嫌いなわけでも
ありません。
努力を放棄しているわけでも
ありません。
むしろ、
「ちゃんとやらなきゃ」
「期待に応えたい」
そんな思いを
強く持っている子ほど、
自分の中で
ブレーキがかかってしまうのです。
問題を前にすると
頭が真っ白になる。
答えが浮かんでいるのに、
口に出せなくなってしまう。
それは、
考えていないのではなく、
考えすぎてしまう状態とも言えます。
小学校の頃は、
元気に手を挙げていたというお話を
伺うこともあります。
けれど中学生になる頃から、
少しずつ様子が変わっていく。
周囲の目を意識するようになり、
「間違えたらどうしよう」
「どう思われるだろう」
そんな気持ちが先に立つようになる。
頑張ろうとするほど、
緊張が強くなってしまう――。
私は、そんな姿を
何度も目にしてきました。
生徒たちとのセッションで
まず大切にしているのは、
声を出すリズム。
呼吸のテンポ。
表情のゆるみ。
心が整うと、
学びは自然に動き出します
前半でお伝えしたように、
学びにつまずいているように見える
子どもたちの中には、
「やる気がない」のではなく、
心が緊張した状態にある子が
少なくありません。
そのようなとき、
無理に頑張らせようとすると、
かえって
力が出にくくなってしまいます。
ですから私は、
「どこまで進めるか」よりも、
「どんな状態で学びに向かえているか」を
大切にしています。
たとえば――
声の出し方が少し柔らかくなった。
目線が自然に上がった。
終わったあと、表情が穏やかだった。
それだけでも、
その日の学びとしては
十分なのです。
こうした変化は、
テストの点数のように、
すぐ数字に表れるもの
ではありません。
けれど、
心の状態が整い始めると、
子どもたちは少しずつ、自分から
学びに近づくようになります。
「やってみようかな」
そんな小さな気持ちが、
自然と芽生えてくるのです。
お母さんにとっては、先のことが
心配になる瞬間もあると思います。
このままで大丈夫だろうか。
今、何か足りていないのではないか。
そう感じるのは、それだけ
お子さまを大切に思っている証です。
もし、以前よりも、ほんの少し
穏やかな時間が増えているなら、
それは確かな前進です。
学びは、
焦らせたときに進むのではなく、
安心が戻ったときに
す～っと動き出します。
歩幅は小さくても、
土台が整った一歩は、あとから
大きな伸びにつながっていきます。
どうか、
これまでの関わりを否定せず、
今のお子さんのペースを
信じてあげてください。
私も、その歩みをそっと
支える存在でありたいと
願っています。
うまくいかなかった時期を、
それぞれのご家庭が
どのように受け止め、
どんな時間を重ねてきたのか。
子どものペースを大切に歩んできた
10のご家庭の
実例ストーリーをまとめました。
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気になるところから、静かに
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