勉強が苦手な子ほど、実は「分けて学ぶ」ことがつらいのかもしれません
お子さまの勉強を見ていると、
「ちゃんと分けてやっているのに、
なぜか進まない」
そんな不思議さを感じることはありませんか。
国語は国語。
算数は算数。
作文は作文。
一つひとつ、きちんと
向き合っているはずなのに、
どこか噛み合わない感覚が残る。
実はその違和感の中に、
お子さまが立ち止まってしまう理由が
静かに隠れていることがあります。
今回は、勉強が苦手に見える
お子さまたちのそばで見えてきた
「学びのつまずきの、意外な正体」について、
お話しします。
お母さん。
お子さまの勉強を見ていて、
「国語は国語、算数は算数、作文は作文」
そうやって一つずつ
分けて取り組んでいるのに、
なぜかうまく進まない・・・
そんな感覚はありませんか。
音読は嫌がる。
作文は手が止まる。
計算はできるのに、
文章題になると黙ってしまう。
一つひとつを見ると、それぞれ
別の問題のように見えます。
でも最近、
セッションを重ねる中で、私は
あることに気づきました。
それは、
勉強が苦手な子ほど、
「分けて学ぶ」こと自体が
負担になっている
ということです。
考えること。
話すこと。
読むこと。
イメージすること。
これらを
切り離してしまうと、
お子さまたちの頭と心は、
行き場を失ってしまいます。
一方で、
安心できる空気の中で、
思いついたことをそのまま話し、
それを一緒に整理し、
声に出して確かめ、
頭の中でイメージする。
そんな流れを作ると、
不思議なほど、
表情がやわらぎます。
「勉強しなさい」と
言わなくても、
お子さまが自分から
前に進み始める瞬間があります。
それは、
やる気を引き出した結果
ではありません。
安心して考えられる
状態が整った結果なのだと、
私は感じています。
実はこの感覚、
多くのお母さんが
「うちの子だけかもしれない」と
胸の奥に
しまい込んでいるものでもあります。
でもそれは、決して
特別なことではありません。
「全部つながる学び」が、お子さまを静かに前へ進ませます
私が教室で大切にしているのは、
特別なテクニックではありません。
・思いつくままに話してもいい
・途中で止まってもいい
・間違えても、否定されない
この「安心」を土台にして、
学びを一つにつないでいきます。
話したことは、言葉に整える。
整えた言葉は、声に出して読む。
読んだ言葉は、頭の中でイメージする。
作文、音読、計算。
これらは別々の練習ではなく、
本来は同じ流れの中にあります。
だから、
交互に、リズムよく行うと、
お子さまたちは疲れるどころか、
むしろ気持ちが明るくなっていきます。
「わあ、自分って、こんなこと考えてたんだ！♪」
そんな表情を見ることも、
少なくありません。
これは、
やらされている勉強ではなく、
自分の内側から動き出す学びです。
もし今、
「うちの子、何をやっても続かなくて…」
そう感じておられるなら、
それは、
能力の問題ではありません。
ただ、学びが、まだ
一つにつながっていないだけ
なのだと思います。
つながり始めたとき、
お子さまは驚くほど静かに、
そして
確実に変わっていきます。
実際に
この流れが整い始めると、
お子さまの中で
「勉強しなきゃ」という緊張が、
「ちょっとやってみようかな」
という
やわらかな
気持ちに変わっていきます。
机に向かう姿勢や、
声のトーン、
鉛筆を持つ手の動きまで、
少しずつ、
確実に変わっていきます。
その変化はとても静かで、
見逃してしまいそうなほど
小さなものです。
けれど、その小さな変化こそが、
学びが動き出したサインなのです。
焦らなくて大丈夫です。
お母さんが安心して見守ることが、
その一歩目になります。
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