【前編】
小3・小4向け：
文章題の壁を乗り越えるために
小学校3年生や4年生になると、
算数の「文章題」が急に、
難しく感じられることがあります。
その背景には、
問題文が長くなり、
情報を整理する力や
読解力が求められるように
なることがあるのです。
お母さん、どうぞご安心ください。
この時期は、だれもが
一度は「壁」にぶつかるもの。
ちょっとした工夫で、
ぐっと楽になる
サポート方法をお伝えしますね。
【１】問題文を音読する
まずは、問題文を
声に出して読んでみましょう。
音読することで、
自然と注意力が高まり、
情報が整理しやすくなります。
声かけ例：
「一緒に声に出して読んでみようか。
どんなことが書いてあるかな？」
お子さまが
声に出して読むだけで、
頭の中で映像を描きやすくなります。
【２】絵や図を描いてみる
文章だけで
イメージするのが難しいときは、
絵や図にしてみましょう。
例えば、
登場人物を
丸で描いたり、
物の動きを
矢印で表したりすると、
問題の流れがぐんと
見えやすくなります。
声かけ例：
「このお話を絵にしてみようか。
どんな場面になりそうかな？」
絵を描くことで、
問題を「感覚」で
理解できるようになっていきます。
【３】キーワードに注目する
文章題には、
「合わせて」
「残りは」
「差は」など、
ヒントとなるキーワードが
必ずあります。
こうした言葉に注目すると、
何を求められているのかが
ぐっと明確になります。
声かけ例：
「『合わせて』って書いてあるね。
何を合わせるのかな？」
一緒にキーワードを探すことで、
お子さまは
「読める！」という自信を
少しずつ育んでいけます。
【おわりに】
文章題が難しいのは、
「計算力」だけの問題
ではありません。
「読む力」と「考える力」が
ゆっくり育っていく
途中にあるからこそ、
温かい声かけと、
ちょっとした工夫が
とても大きな支えになります。
焦らなくて大丈夫です。
今日できた小さな一歩を、
どうか一緒に
喜んであげてくださいね。
スタディ・コーチング・ラボラトリー
代表 福田秀一
【後編】
小5・小6向け：複雑な文章題への対応
小学校高学年になると、
文章題はさらに
内容が複雑になり、
抽象的な思考力が
求められるようになります。
でも、どうぞご安心ください。
ちょっとしたサポートで、
お子さまはぐっと
理解しやすくなります。
今日も、お母さんにできる
優しい工夫を
３つご紹介しますね。
【１】問題文を分解して理解する
長い問題文は、
一気に読もうとすると
頭が混乱してしまいます。
そんなときは、
文を小分けにして、
一文ずつ理解していきましょう。
声かけ例：
「この文は何を言っているのかな？
次の文はどんなことかな？」
一つひとつ
区切って考えることで、
問題の全体像が
自然と見えてきます。
【２】自分の言葉で説明させる
お子さまに、
問題の内容を
自分の言葉で
説明してもらいましょう。
声に出して整理することで、
頭の中がすっきりと
整理されていきます。
声かけ例：
「この問題、どういうことだと思う？
自分の言葉で教えてくれる？」
たとえうまく言えなくても、
「うんうん、それでいいよ」と
あたたかく
受け止めてあげてくださいね。
【３】解き方の手順を一緒に考える
いきなり答えを出そうとする
のではなく、
「まず何をする？」
「次に何を考えればいいかな？」
と、順番を一緒に考えていきます。
声かけ例：
「まず何をすればいいと思う？
その次はどうしようか？」
解く手順が見えると、
複雑な問題にも
落ち着いて
取り組めるようになります。
【おわりに】
小5・小6の文章題は、
「考える力」を育てる
大切なチャンスです。
お母さんが隣で、焦らず、
温かく寄り添ってくれること。
「一緒に考えてくれる」
「頑張ったねって言ってくれる」
その小さな積み重ねが、
お子さまの大きな自信に
つながっていきます。
もっと具体的なアドバイスや
わが子に合わせた
サポート法を知りたいときは、
いつでもご相談くださいね。
お子さまとお母さんの未来を、
心から応援しています。
スタディ・コーチング・ラボラトリー
代表 福田秀一
