近年、ＡＩ技術の進歩によって、
教育の現場は
大きく変わりつつあります。
多くの学習塾がこの技術を取り入れ、
子どもたち一人ひとりに
合わせたカリキュラムを
効率よく提供するようになりました。
もちろん、それは素晴らしい変化です。
けれど――全ての生徒にとって、
本当に「最適」な方法でしょうか？
特に、学習に
困難を抱えているお子さんにとっては、
ＡＩ教材だけでは
行き届かないサポートが
必要な場面がたくさんあります。
たとえば、
覚え方にクセがある子。
集中が続かない子。
ノートの取り方がわからない子。
漢字が苦手な子。
英語の発音が不安な子……。
こうした「苦手」の形は、
本当に人それぞれ違います。
学習スタイル、
思考パターン、
時間の使い方や
教材の扱い方までもが、
まったく違います。
ＡＩは
平均化されたルートを
最短で導くことは得意ですが、
こうした
細かな個性に寄り添うことは、
まだ難しいのが現状です。
だからこそ私は、
ＡＩの便利さと、
人のあたたかい観察力の
両方を組み合わせた指導を
大切にしています。
私の教室では、
完全マンツーマンで、
生徒のすぐ隣に座ります。
一人ひとりの表情、
つまずき、
つぶやきに耳を傾けながら、
「ここが苦手だね」
「こうしたらどう？」と、
声をかけていきます。
ときには、
本人が質問しなくても、
こちらが先に
気づいて寄り添う。
それができるのが、
「人」としての
支援の強みだと思うのです。
また、誰にも見られない
安心した環境だからこそ、
どんなに初歩的な質問でも、
子どもたちは
素直に「わからない」と言えます。
この積み重ねが、
自信と安心感につながり、
学びを前向きなものへと
変えていきます。
どんなお子さまにも、
可能性を引き出すための
「入り口」はあります。
それを見つけることが、
私たちの役割です。
子どもたちが
「自分にもできるんだ」と
実感しながら、
自信を持って
人生を歩み出せるよう、
私たちは、
全力で寄り添います。
学ぶことが
「苦しみ」ではなく、
「楽しみ」となっていくように。
その一歩を、一緒に
踏み出してみませんか？
【泉大津市：お母さんの声】
「この子には、
もう無理かもしれない」と
思っていた私が、
今では笑顔です。
中学1年生の終わり頃、
うちの子の様子が
ガラッと変わりました。
授業についていけなくなり、
ノートも真っ白。
「宿題したの？」
「勉強大丈夫？」と声をかけても、
返ってくるのは、
「うるさいな…」の一言。
私自身も、つい
声を荒げてしまうことが増え、
親子で笑い合う時間が、
なくなりました。
そんなとき、知人の紹介で
「スタディ・コーチング・ラボラトリー」を
知りました。
最初は、
「うちの子に合うかな？」という
不安もありました。
AIの時代に、
マンツーマンの指導って
本当に必要なのか
とも思いました。
でも、初回の体験を終えた
子どもの顔を見て、
私は嬉しくなりました。
久しぶりに、我が子の
目がキラキラしています。
「なんか、先生に言われたこと、
やってみようかなって思った」
と、照れながら話す姿に、
ああ、この子にも
「やる気の種」があったんだ
と気づきました。
【すぐそばで、気づいてくれる安心感】
AI教材も試しました。
最初は物珍しさもあって
取り組みましたが、
すぐに投げ出してしまう…。
そのとき、
誰かがそばにいてくれたら…と
何度も思いました。
ここでは、先生が常に
横で見守ってくれていて、
わからないところを
すぐに見抜いて、
自然な形でサポートしてくれます。
本人が質問できない時も、
声をかけてもらえる安心感が、
子どもの心を
軽くしてくれたと思います。
【「できたね！」の一言で、子どもは変わる】
1問解けたら、
「今の、いいね！」と
声をかけてもらえる。
それだけで、
子どもの表情が
本当に変わるんです。
家庭ではどうしても
「できてないところ」に
目がいってしまいがちですが、
ここでは
「できたところ」を
見つけてもらえます。
その積み重ねが、
自信になりました。
【 今では、未来の話もするように】
最近では、
「高校ではこんなこともしたい」と、
自分から話してくれます。
成績も少しずつ
上がってきましたが、
それ以上に、
「この子の中にある力」を
信じられるようになったことが、
私にとっては
一番の喜びです。
