三連休の後半は台風の通過により、各地で大きな被害があった模様です。被害にあわれた方々に心よりお見舞いを申し上げるとともに、一日も早い復旧をお祈り致します。
私ども言問学舎近辺では、幸い今日の午後は雨、風ともさほどのことはなく、予定していた中１、中２の中間テスト対策授業を、１時間繰り下げの午後２時スタートで、無事に実施することができました。
その中で、文京六中の１年生では、今回の範囲に「主語・述語」が入っています。教科書では「文の組み立て」となっている単元の、最初の部分です（光村図書版『国語』１年）。主語・述語そのものについては、小学校３年、４年あたりから習い始めているものですが、かんたんにおさらいをしておきましょう。
犬が吠える。
「犬が」が主語、「吠える」が述語で、これだけなら、小学生でもまず間違うことなく、すっと理解できるものです。ところが実際には、
私は笑いながらさっきは何故逃げたんですと聞けるような捌（さば）けた男ではありません。
（夏目漱石『こころ』）
というように書かれるのが日本語ですから、主語・述語の判別も、むずかしくなります。もちろん文法のテキストであれば、同じ文を次のように区分けするのでしょう。
私は、笑いながらさっきは何故逃げたんですと聞けるような、捌けた男ではありません。
こうなっていれば、「私は」が主語、「（捌けた男では）ありません」が述語であるということが、ある程度わかりやすくなるとは思います。ただ、それでも迷う子は迷います。
中学１年段階の「主語・述語」としては、おおむね次のような部分で間違えたり、つまずいたりする生徒が多いようです。
・文自体が長い。
・修飾語が多い。
・文が倒置となっている。
・主語を示している助詞が、ストレートな格助詞（「が」「の」など）でなく、副助詞（「も」「こそ」「さえ」）である。
こうした状態に対して、述語は比較的間違いにくいので、まず述語から見つけ、その述語の動作をしているのはだれか、その述語が様子を説明しているのは何か、などの指導をするのが一般的です。また、ある程度の訓練も必要ですが、より重要なのは、テスト範囲になっている時だけでなく、時々で良いので反復、復習の機会を持つことです。
同じ範囲が予定されているみなさん、ぜひ頑張って下さい。
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